Lorsqu’il est question de réussite scolaire, les résultats scolaires sont souvent la première chose à laquelle nous faisons référence. Toutefois, est-ce seulement les notes? Un jeune qui a tout le potentiel pour réussir ses cours pourrait-îl être à risque de décrocher? Qu’en est-il de ses relations interpersonnelles? Des transitions et changements qu’il vit?
En élargissant sa vision de la réussite scolaire, un enfant pourrait être considéré comme « réussissant » à l’école quand :
- Il développe une attitude positive envers l’école et les apprentissages;
- Il tisse des liens sociaux positifs avec les enseignants et les camarades de classe;
- Il vit des émotions positives et rassurantes plutôt que de l’anxiété ou de la solitude;
- Il participe à la classe et fait preuve d’un engagement positif;
- Il progresse et a de bons résultats scolaires.
Cette vision de la réussite scolaire élagie est tirée des recherches de Mme Nadia Desbiens, chercheure à l’Université de Montréal.
Ces facteurs de protection sont établis grâce aux recherches de Mme Desbiens et se retrouvent dans les pages 8 à 10 du diaporama précédent :
- Estime de soi positive;
- Stratégies de résolution de problèmes efficaces;
- Soutien émotif des parents lors de périodes de stress;
- Soutien scolaire;
- Entretenir de bonnes relations avec les enseignants;
- Sentiment d’appartenance.
- Vision négative de l’école conjuguée aux difficultés scolaires;
- Stratégies d’adaptation inefficaces;
- Relations difficiles avec les autres;
- Faible estime de soi;
- Détresse psychologique (victimisation, rejet);
- Troubles du comportement extériorisés (agression, refus de l’encadrement) et intériorisés (anxiété, retrait, dépendance);
- Motivation insuffisante et manque d’engagement.
Facteurs familiaux
- Faible sentiment de compétence parentale au regard de l’encadrement;
- Désengagement parental;
- Manque d’organisation familiale : activités et responsabilités;
- Manque de soutien scolaire;
- Climat familial difficile;
- Style parental autoritaire ou permissif;
- Statut socioéconomique défavorisé.
Facteurs scolaires
- Faible contact personnel avec l’enseignant/attitudes négatives de l’enseignant envers l’élève;
- Trop grand contrôle de l’enseignant : effet négatif sur l’attention, émergence de troubles oppositionnels et de comportements;
- Absence de correspondance entre les stratégies et les modèles d’intervention pédagogiques d’un ordre d’enseignement à un autre;
- Discontinuité entre le primaire et le secondaire en ce qui a trait aux matières;
- Différence de structure entre le primaire et le secondaire.
Petit à petit, une combinaison de ces facteurs internes et externes peuvent engendrer un décrochage scolaire chez un jeune.