Enseignement secondaire, premier cycle

Dans le Programme de formation de l’école québécoise, l’école doit aider l’ensemble des jeunes à développer les habiletés qui leur permettront d’être des individus cultivés, des citoyens engagés, des travailleurs compétents, et ce, tout en continuant de leur donner accès aux savoirs des générations précédentes. À cette fin, le Programme de formation de l’école québécoise pour le premier cycle du secondaire, tout comme ceux qui l’ont précédé, s’inscrit dans l’ensemble des efforts consentis pour l’implantation de la réforme du système scolaire québécois.

  • il comporte un objectif central : la réussite pour tous, sans abaissement des niveaux d’exigence;
  • il préconise des apprentissages essentiels et adaptés à ce début du XXIe siècle;
  • il vise le développement, chez les élèves, de compétences tant disciplinaires que transversales;
  • il inscrit la langue et la culture comme des dimensions intrinsèques des visées de formation de l’élève;
  • il réunit l’ensemble des matières dans un tout harmonisé qui met en évidence les liens entre ce qu’on apprend à l’école et les grandes problématiques de la vie;
  • il met l’accent sur l’engagement des élèves dans une démarche d’apprentissage qui va bien au-delà de la seule accumulation de connaissances et qui les rend aptes à comprendre le monde ainsi qu’à se situer et à agir dans celui-ci;
  • il fait appel à l’expertise individuelle et collective du personnel éducatif de l’école pour concevoir des environnements d’apprentissage et d’évaluation efficaces;
  • il promeut l’utilisation de pratiques professionnelles performantes.

Structure du Programme de formation

Conçu dans l’optique d’une formation de base commune et s’inscrivant dans la continuité du programme du primaire, le Programme de formation du premier cycle du secondaire présente une structure similaire à celle des trois cycles du primaire. Il comporte donc trois volets obligatoires :

Des connaissances générales que l’élève acquiert tout au long de ses études secondaires dans les domaines suivants :
  • Santé et bien-être;
  • Orientation et entrepreneuriat;
  • Environnement et consommation;
  • Médias;
  • Vivre-ensemble et citoyenneté.

Des compétences que l’élève développe à travers ses différentes matières tout au long de ses études secondaires :

  • Compétences d’ordre intellectuel (exploiter l’information, résoudre des problèmes, exercer son jugement critique, mettre en oeuvre sa pensée créatrice);
  • Compétences d’ordre méthodologique (se donner des méthodes de travail efficaces, exploiter les technologies de l’information et de la communication);
  • Compétences d’ordre personnel et social (actualiser son potentiel, coopérer);
  • Compétences d’ordre de la communication (communiquer de façon appropriée).

  • Langues (anglais, français, etc.);
  • Mathématique, science et technologie (mathématique, science et technologie);
  • Univers social (histoire, éducation à la citoyenneté);
  • Arts (art dramatique, arts plastiques, danse, musique);
  • Développement personnel (éducation physique et à la santé, enseignement moral, enseignement moral et religieux catholique, enseignement moral et religieux protestant).

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